مدرسة المهارات الخاصةالمنهاج البريطاني والمواد والشهادات

تُقدّم مدرسة المهارات الخاصة المنهج الوطني الإنجليزي (EYFS والمنهج الوطني البريطاني)، مدعومًا بإطاري Cambridge Primary وCambridge Secondary المعمول بهما حاليًا في مرحلة التأسيس والسنوات من 7 إلى 9. وتتمثّل الخطة المُعلنة للمدرسة في توسيع نطاق مناهج Cambridge لتشمل جميع المراحل الدراسية بحلول عام 2025–2026، على أن يتقدّم الطلاب في نهاية المطاف لامتحانات Cambridge IGCSE في السنة الحادية عشرة، وCambridge International A Levels في السنة الثالثة عشرة — وهو مسار سيضع المدرسة ضمن أقلية من المدارس ذات المنهج البريطاني في أبوظبي التي تُتيح مسارًا امتحانيًا معتمدًا بالكامل من مرحلة الطفولة المبكرة وحتى ما قبل الجامعة. ومن بين 105 مدارس ذات منهج بريطاني في أبوظبي، سيُشكّل هذا المسار المتكامل مع Cambridge، حين يكتمل، ميزةً تنافسية حقيقية.

أبرز السمات الأكاديمية المميّزة للمدرسة هو اعتمادها بوصفها مدرسة التعلّم عالي الأداء (HPL)، وهو إطار تربوي قائم على الأبحاث يُحوّل التركيز من القدرات الثابتة إلى تنمية الإمكانات المعرفية لكل طالب. ويُعزّز ذلك حصول المدرسة على اعتماد من Cambridge International Education وBSME (المدارس البريطانية في الشرق الأوسط) — وقد مُنح الأخير إثر تفتيش أُجري في صيف عام 2023، وهو مؤشر على الالتزام بالمعايير التعليمية البريطانية الأصيلة. كما يتسم برنامج القراءة في المدرسة ببنية واضحة ومنظّمة، إذ يتفاعل الطلاب مع برنامج الصوتيات Read Write Inc. (RWI)، وبرنامج القراءة Clipboard الذي يضمن جلسات قراءة فردية ثلاث مرات على الأقل أسبوعيًا، فضلًا عن منهجية VIPERS للقراءة في أربع حصص قراءة مخصصة أسبوعيًا. ويضم المكتبة 5,232 كتابًا باللغتين الإنجليزية والعربية، وتزوره فصول من FS2 حتى السنة السادسة مرتين أسبوعيًا.

منح أحدث تفتيش لـ Irtiqaa التابع لـ ADEK، الذي أُجري في يونيو 2024، المدرسةَ تقييمًا إجماليًا بمستوى جيد — وهو تحسّن عن تقييمها السابق، مدفوعٌ بالتقدّم المُحرز في مستوى تحصيل الطلاب وتقدّمهم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في مرحلتي الروضة والثانوية. وأشار المفتشون إلى أن الصحة والسلامة حصلت على تقييم جيد جداً في جميع الحلقات الدراسية، وأن التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب، ومهارات الابتكار، والدعم المقدّم لطلاب ذوي الهمم، جاءت جميعها بتقييم جيد. كما شاركت المدرسة في PISA 2022، وحقّقت أهدافها في محو الأمية الرياضية والعلمية، وأشركت طلاب السنة الخامسة في TIMSS 2023، في حين كانت النتائج لا تزال معلّقة وقت التفتيش. ولا تتوفر بعد أي نتائج لامتحانات GCSE أو IGCSE أو A Level، إذ لم تبلغ المدرسة بعد سنوات الامتحانات — وهذا فجوة متوقعة نظرًا للمرحلة الراهنة من التوسّع.

كان المفتشون صريحين بشأن المجالات التي تستدعي التطوير. فقد حصل التدريس من أجل التعلّم الفعّال في الحلقة الأولى (المرحلة الابتدائية) على تقييم مقبول فحسب، وظل مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر المرحلة الابتدائية عند مستوى مقبول على الرغم من التقدّم الجيد في عدة مراحل. وتضمّنت التوصيات الرئيسية ضرورة تخطيط فرص منتظمة للتفكير النقدي وحل المشكلات والتعلّم المستقل؛ وضمان تمييز المعلمين باستمرار للطلاب المتفوقين؛ والاستفادة من بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية لمتابعة تقدّم كل طالب على حدة. كما أُشير إلى قصور في جودة الدعم المقدّم للطلاب الموهوبين والمتميزين، وحصل التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين على تقييم مقبول فحسب — وهي فجوة لافتة في ضوء طموحات المدرسة للتوسّع السريع. كما أُشير إلى تطوير القيادة الوسطى وتعزيز دور مجلس الإدارة بوصفهما من الأولويات. وظل مستوى تحصيل اللغة العربية عبر جميع المراحل عند مستوى مقبول، وهو مجال مثير للقلق المستمر قياسًا بنقاط القوة الإنجليزية للمدرسة.

بنسبة طالب إلى معلم تبلغ 1:5 — وهي أدنى بكثير من متوسط المدارس الخاصة في أبوظبي البالغ 13.6:1 — تُتيح المدرسة قدرًا من الاهتمام الفردي نادر الوجود حقًا في هذا السوق. وبالنسبة للأسر الباحثة عن مدرسة ذات منهج بريطاني بفصول صغيرة ومسار امتحاني واضح مع Cambridge وهوية تربوية قائمة على HPL، تُقدّم المدرسة طرحًا مميزًا. غير أن على أولياء الأمور الموازنة بين ذلك والمرحلة التطويرية الراهنة للمدرسة: إذ لا تتوفر بعد نتائج امتحانية، ولا تتاح بيانات الجامعات المستقبِلة، والمدرسة في منتصف مسيرة توسّعها. والبرنامج الأكاديمي واعد في بنيته، لكنه لا يزال في طور النضج من حيث التطبيق.