مدرسة الاتحاد الخاصةالمنهاج الأمريكي والمواد والشهادات

تقدّم مدرسة الاتحاد الخاصة المناهج الأمريكية من مرحلة الحضانة حتى الصف الثاني عشر، وفق معايير California State Common Core في اللغة الإنجليزية والرياضيات، إلى جانب معايير العلوم للجيل القادم (NGSS). يتوّج البرنامج بمنح شهادة الثانوية العامة الأمريكية المعتمدة من كلٍّ من NEASC وCIS — وهي اعتمادات تكفل الاعتراف الدولي بها لأغراض التقدم إلى الجامعات. أما فيما يخص المواد الإلزامية في دولة الإمارات، فتلتزم المدرسة بمعايير وزارة التربية والتعليم (MoE) في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية. ومن بين 42 مدرسة تعتمد المناهج الأمريكية في دبي، تحتل IPS Mamzar مكانةً متوسطة من حيث الرسوم الدراسية والأداء الأكاديمي.

يتمثّل أبرز ما يميّز المدرسة أكاديمياً في برنامج Advanced Placement (AP)، المتاح اعتباراً من الصف العاشر للطلاب الذين يُثبتون الاستعداد الأكاديمي اللازم. يتيح هذا المسار للطلاب المتفوقين دراسة مقررات على مستوى الكلية وربما اكتساب رصيد جامعي قبل التخرج — وهو ما يُشكّل ميزةً تنافسية حقيقية في قطاع المناهج الأمريكية. كما تُعدّ المدرسة طلاب المرحلة الثانوية لاختبارات IELTS وTOEFL وSAT Math، دعماً للتأهب الجامعي نحو الوجهات الأمريكية والدولية على حدٍّ سواء. وتُستخدم تقييمات المعايير الخارجية، بما فيها MAP وPISA وTIMSS وIBT وPIRLS، لرصد التقدم قياساً بالمعايير الوطنية والدولية.

منح تفتيش DSIB لعام 2023–2024 مدرسةَ IPS Mamzar تقييماً إجمالياً جيد — وهو الرابع على التوالي بهذا المستوى، بعد أن ارتقت من تقييم مقبول في الفترة 2017–2018. وقد صنّف المفتشون مستوى التحصيل والتقدم في العلوم بوصفه جيداً في جميع المراحل، وأشاروا إلى أن مرحلتَي الروضة والمرحلة الثانوية تُسجّلان أفضل الأداء. وكان أبرز نتائج المدرسة في مجال التنمية الشخصية والاجتماعية، إذ حصل فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية على تقييم متميز في جميع المراحل الأربع — وهو تميّز نادر يعكس الجذور العميقة للمدرسة في المجتمع الإماراتي، حيث يمثّل الطلاب الإماراتيون 1,013 من أصل 1,543 طالباً. ومن بين مدارس المناهج الأمريكية في دبي، لا تحمل سوى مدرسة واحدة من أصل 42 تقييماً إجمالياً متميزاً؛ فيما يضع تقييم جيد الممنوح لـ IPS Mamzar في صفوف الغالبية، إذ تحمل 22 من أصل 42 مدرسة تعتمد المناهج الأمريكية هذا التقييم ذاته.

غير أن النتائج الأكاديمية تُقدّم صورةً أكثر تبايناً. فقد وجد المفتشون أن مستوى التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات مقبول في المرحلة الابتدائية والمتوسطة، مع تحسّن ملحوظ في مرحلتَي الروضة والمرحلة الثانوية فحسب. وتظل اللغة العربية — سواء بوصفها لغةً أولى أو لغةً إضافية — مقبولة في معظم المراحل. كما جاء تقييم معامل الأجندة الوطنية مقبولاً لكلٍّ من المدرسة ككل والشريحة الإماراتية، مع عدم بلوغ الأهداف المحددة لـ PIRLS وبقاء درجات المعايير ضعيفة في عدد من المستويات الدراسية. وقد أشار المفتشون تحديداً إلى أن بيانات التقييم الداخلي بالغت في تقدير مستوى أداء الطلاب مقارنةً بالمقاييس الخارجية — وهو مصدر قلق يتعلق بالشفافية ينبغي للأهالي مراعاته. كما وُجِّهت المدرسة إلى تطبيق خطة عمل شاملة للقراءة ومحو الأمية في جميع المواد الدراسية، وتطوير مستوى التحدي الأكاديمي للطلاب الموهوبين والمتميزين.

على الصعيد التشغيلي، حصلت الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد على تقييم مقبول فحسب — وهو أدنى درجة في مجالات التفتيش. وقد رُصد معدل دوران المعلمين بنسبة 17%، ودعا المفتشون أعضاء مجلس الإدارة إلى بذل مزيد من الجهد لدعم استقطاب الكوادر الفعّالة والحفاظ عليها. [مفقود: بيانات وجهات الجامعات ومعدلات النجاح في امتحانات AP] — إذ لا تنشر المدرسة ملفاً تعريفياً للمرحلة الثانوية، مما يُقيّد إمكانية قياس نتائج المرحلة الأخيرة قياساً بالمدارس المنافسة. وبالنسبة للأسر التي تُقارن بين خيارات المناهج الأمريكية، يُمثّل غياب هذه النتائج المنشورة ثغرةً واضحة مقارنةً بالمدارس المنافسة الأكثر شفافية.