مدرسة الدرة الدوليةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
مدرسة الدرة الدولية تحافظ على تقييم فعالية إجمالي بمستوى جيد، وهو ما يتسق مع نتيجة التفتيش السابق. وفي ظل قيادة المدير المعيّن حديثاً والقادة الأوائل وأعضاء مجلس الإدارة، حققت المدرسة تحسينات ملحوظة في مجالات متعددة.
تشمل أبرز جوانب التقدم تحسّن مستوى التحصيل والتقدم في رياضيات المرحلة المتوسطة والدراسات الاجتماعية واللغة العربية كلغة ثانية والعلوم في مرحلة رياض الأطفال. وقد ارتقت مهارات التعلم إلى مستوى جيد جداً في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية، كما بلغت جودة التدريس وتصميم المنهج وتنفيذه مستوى جيد جداً.
تُظهر المدرسة أداءً قوياً في مجالات التنمية الشخصية للطلاب والصحة والسلامة والرعاية والدعم، إذ حصلت جميعها على تقييم جيد جداً. وقد أسهمت القيادة الفعّالة والتقييم الذاتي الرصين والشراكات القوية مع أولياء الأمور وأعضاء مجلس الإدارة في تحقيق هذه النتائج الإيجابية، مدعومةً بمرافق وموارد جيدة جداً.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Al Durrah International School
جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
تمتلك المدرسة أنظمة شاملة لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN) بدقة، وتوفير خطط تعليمية فردية (IEPs) مفصّلة. ويتيح هذا الدعم الفعّال للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN) إحراز تقدم شخصي وأكاديمي منتظم. غير أن إجراءات تحديد الطلاب الموهوبين والمتفوقين (G&T) ودعمهم تفتقر إلى الشمولية الكافية. الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN)الخطط التعليمية الفردية (IEPs)الموهوبون والمتفوقون (G&T)
يُظهر الطلاب باستمرار تنمية شخصية واجتماعية جيدة جداً، ويتحلون بمواقف إيجابية ومسؤولة مع ندرة حوادث التنمر. وتتسم العلاقات بين الطلاب والموظفين بالاحترام المتبادل، مما يُهيئ بيئة داعمة. تعزز المدرسة بفاعلية أسلوب الحياة الصحي، ويبلغ معدل حضور الطلاب مستوى متميزاً بنسبة 98.5%. المواقف الإيجابيةالمواقف المسؤولةالحياة الصحيةالحضور المتميز
تستخدم المدرسة تقييمات خارجية كاختبارات MAP وTIMSS وامتحانات AP لقياس نتائج الطلاب قياساً بالمعايير المرجعية، مُظهِرةً نمواً جيداً جداً في MAP للمرحلتين المتوسطة والثانوية. وعلى الرغم من وضوح التقدم المحرز، ثمة حاجة إلى تحليل أكثر اتساقاً للبيانات في تخطيط الدروس لتحسين النتائج لجميع الطلاب وتعزيز القياس المرجعي الخارجي عبر جميع المواد والمراحل. MAPTIMSSامتحانات APالقياس المرجعي الخارجي
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تطور المنهج الدراسي
تتميز المدرسة في تخطيط مناهجها لضمان تسلسل واضح ومنتظم عبر جميع المواد، مما يدعم مسيرة التعلم المستمرة للطلاب.
مهارات التعلم لدى الطلاب
يُظهر الطلاب مهارات تعلم هادفة، لا سيما في مجالي التواصل والتعاون، وهي مهارات جوهرية لتحقيق الأهداف المشتركة والارتقاء بتجربتهم التعليمية.
تحسّن جودة التدريس
يتجلى تحسّن ملحوظ في جودة التدريس والتعلم، ولا سيما في المرحلة الثانوية، مما يُسهم مباشرةً في تحقيق الطلاب نتائج ناجحة في مختلف المواد.
دعم الطلاب وإرشادهم
توفر المدرسة إرشاداً ودعماً فعّالَين جداً للطلاب، لا سيما في المرحلة الثانوية، مما يضمن تحقيق رفاهيتهم ونجاحهم الأكاديمي.
التقدم في مواد بعينها
تُسجَّل تحسينات ملموسة في رياضيات المرحلة المتوسطة والدراسات الاجتماعية، إلى جانب تعزيز مستوى التقدم والتحصيل في العلوم لأطفال مرحلة رياض الأطفال.
تحليل الأداء الأكاديمي
تحصيل الطلاب جيد جداً بشكل عام.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يُظهر الفريق القيادي المؤلف من المدير والقادة الأوائل وأعضاء مجلس الإدارة رؤية واضحة للمدرسة، وقد نجح في قيادة مسيرة التحسين. ويمتلك الفريق فهماً متيناً للمنهج والممارسات الدولية الفضلى، مما يضمن تحديد الأدوار والمسؤوليات بوضوح ومتابعتها بفاعلية.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
تحصيل الطلاب جيد جداً بشكل عام. يُحرز الغالبية العظمى من الطلاب تقدماً يفوق المتوقع عبر جميع المراحل، ولا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. يُظهر الطلاب مهارات تعلم قوية، خاصة في التواصل والتعاون، وإن كانت فرص ربط التعلم بين المواد المختلفة قابلة للتعزيز.
التنمية الشخصية
التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب ومهارات الابتكار لديهم جيدة جداً بشكل عام. يتحلى الطلاب بمواقف إيجابية وسلوك مسؤول وعلاقات قائمة على الاحترام. لديهم فهم راسخ للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ويشاركون بنشاط في الأنشطة المجتمعية والثقافية. ومهارات الابتكار في طور التطور، لا سيما في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة.
جودة التدريس
جودة التدريس والتقييم جيدة جداً بشكل عام. يتسم التدريس بالجودة العالية في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية، مما يضمن انخراط الطلاب وتحقيقهم مستويات عالية من التقدم. يوظّف المعلمون استراتيجيات فعّالة لتلبية الاحتياجات التعليمية المتنوعة، وإن كان تعزيز التحدي الأكاديمي بشكل منتظم للطلاب ذوي التحصيل المرتفع وتحسين استخدام تحليل البيانات في التخطيط مجالَين يستدعيان مزيداً من التطوير.
الحماية والرعاية
حماية الطلاب ورعايتهم وإرشادهم ودعمهم جيدة جداً. تتبع المدرسة إجراءات صارمة للحماية تضمن شعور الطلاب بالأمان والدعم. تتسم العلاقات بين الموظفين والطلاب بالجودة العالية، وتتوافر أنظمة شاملة لتحديد الطلاب من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN) ودعمهم. غير أن دعم الطلاب الموهوبين والمتفوقين (G&T) يفتقر إلى الشمولية الكافية.
مجالات التطوير
- •تحسين مستوى تحصيل الطلاب وتقدمهم في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى (AFL) واللغة العربية كلغة ثانية (ASL) عبر جميع المراحل.
- •تعزيز الدعم المقدم لجميع فئات الطلاب لتلبية احتياجاتهم التعليمية في جميع المواد.
- •توفير مستويات تحدٍّ ودعم محددة ومناسبة في الدروس لتعزيز تعلم الطلاب.
- •تعزيز استخدام تحليل البيانات في تخطيط الدروس لتحسين النتائج لجميع الطلاب.