مدرسة البيان الوطنية - فرع الحزانة logo

مدرسة البيان الوطنية - فرع الحزانةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات

المنهج
وزارة التربية والتعليم
SPEA
مقبول
الموقع
الشارقة, الحزانة
الرسوم
AED 2K - 9K
العودة إلى النظرة العامة

الملخص التنفيذي

مدرسة البيان الوطنية، الواقعة في الحزانة، الشارقة، تتبع مناهج وزارة التربية والتعليم (MoE)، وقد حصلت على تقدير مقبول في أحدث دورة تفتيشية أُجريت في فبراير 2025. يتسق هذا التقدير مع دورة التفتيش السابقة، مما يشير إلى أن المدرسة حافظت على مستوى أدائها دون تحسن إجمالي ملحوظ.

يُقدَّر تحصيل الطلاب في جميع المواد بمستوى مقبول، إذ يُحرز معظم الطلاب تقدماً متوقعاً يتوافق مع متطلبات المنهج. ومن أبرز نقاط القوة التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب، الذين يُظهرون سلوكاً حسناً وتقديراً واضحاً للقيم الإسلامية والإماراتية. غير أن مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية للحلقة الثالثة لا يزال ضعيفاً، ولا يواجه الطلاب المتفوقون تحديات كافية لبلوغ إمكاناتهم الكاملة في مختلف المواد.

تظل جودة التدريس والتقييم عند مستوى مقبول، إذ لا يلبي التدريس باستمرار احتياجات جميع فئات المتعلمين، كما أن مهارات التفكير النقدي لا تُنمَّى بصورة كافية. تواجه القيادة تحديات مستمرة، من بينها معدل دوران مرتفع للمعلمين يبلغ 52% وقيود على مستوى الحوكمة، مما يُعيق قدرة المدرسة على تحقيق تحسين فعلي وملموس. يُقدَّر مستوى رعاية الطلاب ودعم الطلاب من ذوي الهمم والموهوبين بمستوى ضعيف، ويستدعي اهتماماً عاجلاً.

الأداء العام للمدرسة

سنة التقييم 2024-2025

ممتاز

جيد جداً

جيد

مقبول

ضعيف

ضعيف جداً

التقييم العام لـ Al Bayan National School - Branch Al Hazana

مقبول لأكثر من 4 سنوات متتالية

معايير أداء هيئة الشارقة

معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.

التعليم الشامل
Weak

تمتلك المدرسة إجراءات لتحديد الطلاب من ذوي الهمم، إلا أن الدعم المقدم لهم وللطلاب الموهوبين والمتميزين يُقدَّر بمستوى ضعيف. لا يُظهر جميع المعلمين وعياً كافياً بكيفية تكييف تدريسهم لتلبية الاحتياجات الفردية المحددة، والتوفير المقدم للطلاب المتفوقين أقل فاعلية. الطلاب من ذوي الهممالموهوبون والمتميزون

الرفاهية
Good

ترتيبات الصحة والسلامة ورعاية الطلاب فعّالة، ويدرك جميع أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور سياسات حماية الطفل. توفر المدرسة بيئة آمنة جداً خالية من المخاطر، ويشعر الطلاب بالأمان. نسبة حضور الطلاب جيدة جداً إذ تبلغ 96%، وتعزز المدرسة أنماط الحياة الصحية من خلال ورش العمل وبرامج التثقيف الصحي. حماية الطفلنسبة حضور 96%أنماط الحياة الصحية

الأجندة الوطنية
Acceptable

يشارك الطلاب في تقييمات المعايير الدولية بما فيها TIMSS وIBT. تتجاوز نتائج TIMSS 2023 للصفين الرابع والثامن المتوسط العالمي، في حين تُشير نتائج التقييم الخارجي IBT إلى أداء ضعيف في اللغة العربية واللغة الإنجليزية عبر الحلقات المختلفة. تستخدم المدرسة بيانات التقييمات الدولية بصورة محدودة لتوجيه التدريس. TIMSSIBTتقييم اللغة العربية

أبرز النقاط

الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.

التنمية الشخصية

يُظهر الطلاب مواقف إيجابية تجاه التعلم، وعلاقات محترمة مع المعلمين والأقران، وتقديراً راسخاً للقيم الإسلامية والثقافة والتراث الإماراتي عبر جميع المراحل.

السلامة والرفاهية

ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل فعّالة ومفهومة جيداً من قِبل جميع أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور. البيئة المدرسية آمنة جداً والإشراف على الطلاب شامل في جميع الأوقات.

الأداء في TIMSS

تتجاوز نتائج TIMSS 2023 للصفين الرابع والثامن في الرياضيات والعلوم المتوسط العالمي للدراسة، مما يمثل نتيجة قياسية إيجابية للمدرسة.

الوعي بالثقافة الإماراتية

يُظهر الطلاب في جميع المراحل وعياً راسخاً وتقديراً عميقاً للتراث الإماراتي والقيم الإسلامية والتقاليد الوطنية، مشاركين بفاعلية في الاحتفالات الوطنية والفعاليات الثقافية.

الإدارة اليومية للمدرسة

تُدار العمليات اليومية للمدرسة بفاعلية، مع علاقات إيجابية ومعنويات مرتفعة عبر جميع الأقسام رغم التحديات التي يفرضها معدل دوران المعلمين المرتفع.

تحليل الأداء الأكاديمي

رياض الأطفال (السنوات المبكرة)KG1-KG2
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (لغة أولى)
Acceptable
الدراسات الاجتماعية
Acceptable
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Acceptable
العلوم
Acceptable
المواد الأخرى
Acceptable
مهارات التعلم
Acceptable
رياض الأطفال (السنوات المبكرة) Note
يُحرز طلاب رياض الأطفال تقدماً مقبولاً بوجه عام. تُشير بيانات التقييم الداخلي إلى مستويات أعلى، غير أن ذلك لا يظهر باستمرار في الحصص الدراسية أو أعمال الطلاب.
المرحلة الابتدائية (الحلقة الأولى)Grades 1-5
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (لغة أولى)
Acceptable
الدراسات الاجتماعية
Acceptable
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Acceptable
العلوم
Acceptable
المواد الأخرى
Acceptable
مهارات التعلم
Acceptable
المرحلة الابتدائية (الحلقة الأولى) Note
يُحقق طلاب الحلقة الأولى مستوى مقبولاً في جميع المواد. تُحرز البنات تقدماً أفضل من الذكور في بعض المواد. لا يواجه الطلاب المتفوقون تحديات كافية.
المرحلة الإعدادية (الحلقة الثانية)Grades 6-9
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (لغة أولى)
Acceptable
الدراسات الاجتماعية
Acceptable
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Acceptable
العلوم
Acceptable
المواد الأخرى
Acceptable
مهارات التعلم
Acceptable
المرحلة الإعدادية (الحلقة الثانية) Note
يُحقق طلاب الحلقة الثانية مستوى مقبولاً. تُحرز البنات عموماً تقدماً أفضل من الذكور. لا يواجه الطلاب المتفوقون تحديات كافية.
الحلقة الثالثةGrades 10-12
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (لغة أولى)
Acceptable
الدراسات الاجتماعية
Acceptable
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Acceptable
العلوم
Acceptable
المواد الأخرى
Acceptable
مهارات التعلم
Acceptable
الحلقة الثالثة Note
الحلقة الثالثة مرحلة مُضافة حديثاً تضم 18 طالباً. يظل مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية ضعيفاً. لا يواجه الطلاب المتفوقون تحديات كافية لبلوغ إمكاناتهم.

يُقدَّر تحصيل الطلاب في جميع المواد والمراحل بمستوى مقبول. تُبالغ بيانات التقييم الداخلي باستمرار في تقدير مستوى الأداء مقارنةً بما يُلاحَظ في الحصص الدراسية وأعمال الطلاب. تتجاوز نتائج TIMSS 2023 للصفين الرابع والثامن المتوسط العالمي في الرياضيات والعلوم، في حين تُشير نتائج التقييم الخارجي IBT إلى أداء ضعيف في اللغة العربية واللغة الإنجليزية.

القيادة والإدارة

فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.

فاعلية القيادة
يوفر مدير المدرسة بالإنابة توجهاً استراتيجياً واضحاً، غير أن طاقة القيادة مقيّدة بسبب ارتفاع معدل دوران المعلمين (52%) وغياب مدير دائم.
Acceptable
التقييم الذاتي والتخطيط للتحسين
يدرك القادة مجالات التحسين، لكن التقييم الذاتي لا يعكس بصورة موثوقة بعدُ مستويات الأداء الفعلية التي رُصدت خلال التفتيش.
Acceptable
الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع
تحافظ المدرسة على علاقات إيجابية مع أولياء الأمور والمجتمع الأوسع، وأولياء الأمور راضون بوجه عام عن التواصل والأنشطة المدرسية.
Good
الحوكمة (مجلس الأمناء)
يعاني مجلس الأمناء من قيود تُعيق المساءلة والقدرة على دفع عجلة التحسينات الجوهرية، بما في ذلك الحاجة إلى تعيين مدير دائم.
Acceptable
إدارة المدرسة بما تشمل الكوادر البشرية والمرافق والموارد
تُدار العمليات اليومية بفاعلية. تُصان المرافق في حالة مناسبة وتدعم بيئة التعلم إدماج جميع فئات الطلاب.
Acceptable

النهج القيادي

يوفر مدير المدرسة بالإنابة رؤية واضحة وتوجهاً استراتيجياً مناسباً للمدرسة، مدعوماً بعلاقات إيجابية ومعنويات مرتفعة عبر جميع الأقسام. غير أن معدل دوران المعلمين المرتفع البالغ 52% يُقوّض بشكل كبير اتساق مبادرات التحسين. يحتاج مجلس الأمناء إلى تعزيز ليشمل جميع أصحاب المصلحة ويضمن المساءلة، بما في ذلك تعيين مدير دائم وتثبيت القيادة على جميع المستويات.

نتائج التقييم

نتائج الطلاب

يُقدَّر تحصيل الطلاب في جميع المواد والمراحل بمستوى مقبول، إذ يُحرز معظم الطلاب تقدماً متوقعاً يتوافق مع معايير المنهج. تُبالغ بيانات التقييم الداخلي باستمرار في تقدير مستوى الأداء مقارنةً بملاحظات الحصص الدراسية. تتجاوز نتائج TIMSS 2023 للصفين الرابع والثامن المتوسط العالمي، في حين تُشير نتائج التقييم الخارجي IBT إلى أداء ضعيف في اللغة العربية واللغة الإنجليزية. لا يواجه الطلاب المتفوقون تحديات كافية لبلوغ إمكاناتهم الكاملة.

التنمية الشخصية

تُقدَّر التنمية الشخصية والاجتماعية بمستوى جيد إجمالاً، وتمثل نقطة قوة رئيسية للمدرسة. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية تجاه التعلم وعلاقات محترمة وتقديراً راسخاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. نسبة حضور الطلاب جيدة جداً إذ تبلغ 96%. مشاركة المسؤولية الاجتماعية جيدة في معظم المراحل لكنها مقبولة في الحلقة الثالثة، حيث يكون الانخراط في أنشطة التطوع والابتكار أكثر محدودية.

جودة التدريس

تُقدَّر جودة التدريس والتقييم بمستوى مقبول عبر جميع المراحل. يمتلك معظم المعلمين معرفة متينة بالمادة الدراسية، لكن الحصص تعتمد بشكل مفرط على أوراق العمل والكتب المدرسية مع محدودية العمل الجماعي الفعّال. لا يلبي التدريس باستمرار احتياجات جميع فئات المتعلمين، لا سيما الطلاب المتفوقون، كما أن مهارات التفكير النقدي وحل المسائل والابتكار لا تُنمَّى بصورة كافية. لا تُستخدم بيانات التقييم بفاعلية كافية لتوجيه التخطيط المتمايز.

الحماية والرعاية

ترتيبات صحة الطلاب وسلامتهم وحمايتهم فعّالة وتُقدَّر بمستوى جيد، ويدرك جميع أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور السياسات ذات الصلة. توفر المدرسة بيئة آمنة جداً مع إشراف شامل في جميع الأوقات. غير أن رعاية الطلاب ودعمهم تُقدَّر بمستوى ضعيف، لا سيما بالنسبة للطلاب من ذوي الهمم والموهوبين والمتميزين، حيث تستلزم عمليات التحديد والدعم الموجّه تحسيناً جوهرياً.

مجالات التطوير

  • تطوير مجلس الأمناء ليشمل جميع أصحاب المصلحة وضمان المساءلة في دفع عجلة التحسينات الجوهرية، بما في ذلك تعيين مدير دائم وتثبيت القيادة على جميع المستويات.
  • تعزيز قدرة القادة على جميع المستويات لدفع عجلة التحسين ورفع مستوى تحصيل الطلاب في جميع المواد.
  • تحسين جودة التدريس والتعلم والتقييم وتكييف المنهج لضمان بلوغ جميع الطلاب - ولا سيما المتفوقون منهم - إمكاناتهم الكاملة.
  • تعزيز الرعاية والدعم المقدمَين لجميع الطلاب، بما في ذلك تحسين عمليات تحديد الطلاب من ذوي الهمم والموهوبين والمتميزين ودعمهم.