مدرسة الأهلية الخيرية الخاصة - فرع القادسية

تتبع المدرسة مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية حصراً، وتُدرَّس كلياً باللغة العربية من الصف التاسع إلى الصف الثاني عشر. هذه بيئة أكاديمية تقليدية منظمة: تقوم الدروس على توجيه المعلم، ويتوافق المحتوى مع المعايير الوطنية، ويعتمد التقييم أساساً على الاختبارات، وتبلغ ذروتها بالامتحانات الخارجية لوزارة التربية والتعليم في الصف الثاني عشر. ولاحظ مفتشو SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص أن نتائج الامتحانات الخارجية للصف الثاني عشر كانت متميزة، وهو الإنجاز الأكاديمي الأبرز الذي ينبغي للأسر المحتملة الانتباه إليه. بيد أن هذا الأداء المتميز عند نقطة النهاية يحجب صورة أكثر تعقيداً في السنوات الوسيطة. وعبر جميع المواد التي خضعت للمراقبة - التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم - صنّف فريق تفتيش SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص تحصيل الطلاب وتقدمهم بمرتبة جيد في المرحلة الثانوية. والأهم من ذلك، أن المفتشين رصدوا باستمرار تبايناً بين بيانات التقييم الداخلي (التي سجّلت أداءً متميزاً في جميع المجالات) والجودة الفعلية المُلاحَظة في الفصول الدراسية وأعمال الطلاب (التي أثبتت أن الغالبية - لا الجميع - تؤدي أعلى من المستوى المعياري للمنهج). وهذه الفجوة بين البيانات الداخلية والخارجية تطرح تساؤلاً جوهرياً ينبغي لأولياء الأمور مناقشته مباشرة مع المدرسة. في مادة الرياضيات، يُظهر الطلاب فهماً جيداً للجبر وعلم المثلثات، بما فيه حل المعادلات اللوغاريتمية، غير أن التفكير النقدي والحساب الذهني مجالان يحتاجان إلى تطوير. وفي مادة العلوم، يُقرّ المفتشون بمحدودية المهارات العملية في المختبر وكتابة التقارير في الصفوف العليا، وإن كانت المعرفة المفاهيمية بعلوم الفيزياء وعلم الأحياء سليمة. وتُظهر مهارات اللغة الإنجليزية أداءً جيداً في المحادثة والاستماع، مع قدرة طلاب الصفين العاشر والثاني عشر على التعبير عن آرائهم بثقة في نقاشات الفصل، غير أن الكتابة الموسعة والقراءة التعبيرية أضعف نسبياً. ومهارات القراءة والكتابة العربية قوة حقيقية للمدرسة، إذ يُظهر الطلاب طلاقة في قراءة النصوص الكلاسيكية وتحليل الشعر، وإن كانت فرص الكتابة المستقلة الموسعة محدودة. وتشارك المدرسة في المقارنة المرجعية الدولية من خلال PISA وIBT (ACER) وEmSAT وتقييم فنون اللغة العربية، وإن أشار SPEA هيئة الشارقة للتعليم الخاص إلى أن أقل من 55% من طلاب الصفين التاسع والعاشر شاركوا في اختبار IBT، مما يجعل البيانات غير تمثيلية. ولا يُتاح في المدرسة أي مسار IB أو IGCSE أو A-Level أو AP، إذ هي مدرسة تعتمد مسار وزارة التربية والتعليم بالكامل. وتتجه وجهات الجامعات لذلك أساساً نحو الجامعات الحكومية والخاصة الإماراتية التي تُتيح القبول وفق درجات EmSAT. ودعم التعلم للطلاب من ذوي الهمم قائم، غير أن المفتشين لاحظوا أن بعض الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة لا يُحرزون تقدماً كافياً، وأن الطلاب الموهوبين لا يواجهون التحدي المنتظم الذي يستوجبه مستوى إمكاناتهم.