مدرسة الأهلية الخيرية الخاصة - فرع القادسيةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
مدرسة الأهلية الخيرية الخاصة - الفرع 2 مدرسة ثانوية للبنات تقع في القادسية، الشارقة، وتتبع منهج وزارة التربية والتعليم، وتستقبل طالبات من الصف التاسع حتى الثاني عشر. حصلت المدرسة على تقييم فعالية إجمالي جيد في دورة التفتيش 2024-2025، محافظةً على التقييم ذاته الذي حصلت عليه في المراجعة السابقة 2022-2023، والتي مثّلت بدورها تحسناً عن تقييم مقبول سُجّل عام 2018.
تبقى جودة نتائج الطالبات جيدة في جميع المواد. ومنذ المراجعة السابقة، لوحظت تحسينات في مهارات التفكير النقدي لدى الطالبات واستخدامهن التكنولوجيا لتعزيز التعلم. كما تحسّنت جودة التنمية الشخصية والاجتماعية لتبلغ جيد جداً بشكل عام، في حين تبقى مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار جيدة. وجودة التعليم والتقييم جيدة، إذ يُظهر المعلمون إلمامًا مناسبًا بمحتوى المواد ويوظّفون استراتيجيات فعّالة تُشرك الطالبات وتُهيئ بيئة تعلم إيجابية.
تحافظ قيادة المدرسة على مستوى جيد، حيث يُظهر المدير الجديد وفريق القيادة الوسطى رؤية واضحة وقدرة قوية على دفع عجلة التحسين. تتميز المدرسة في تعزيز تقدير الطالبات لـالقيم الإسلامية وتراث وثقافة الإمارات، وتحافظ على إجراءات فعّالة لحماية الطالبات. وتشمل مجالات التطوير الرئيسية التطبيق المتسق لاستراتيجيات التدريس المتمايزة، وتعزيز الروابط بين المواد الدراسية المختلفة، وتحسين جودة الموارد والمرافق وتوافرها.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ AL Ahliah Charity Private School - Branch 2 (Al Qadisiya)
جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
تضم المدرسة 13 طالبة من الطلاب من ذوي الهمم. وتحقق هؤلاء الطالبات عادةً مستويات التقدم المتوقعة، إلا أنهن لا يحظين دائمًا بدعم كافٍ داخل الفصل يُمكّنهن من تجاوز التوقعات. كما أن استراتيجيات تلبية احتياجات الطالبات ذوات التحصيل المنخفض وذوات الاحتياجات التعليمية الخاصة بصورة منتظمة تبقى أقل شيوعًا في معظم المواد. الطلاب من ذوي الهممالدعم المتمايز
تُظهر الطالبات تنمية شخصية واجتماعية جيدة جداً، وتعكس مواقفهن إيجابيةً تجاه التعلم وشعورًا بالاعتماد على الذات والمسؤولية. تتسم العلاقات بين الطالبات والكادر التعليمي بالاحترام والاهتمام، ونادرًا ما تقع حوادث التنمر، كما تُبدي الطالبات فهمًا مناسبًا لأساليب الحياة الصحية والآمنة. ومعدل الحضور جيد بنسبة 95.1%. مواقف إيجابيةأساليب الحياة الصحيةنسبة الحضور 95.1%
تشارك الطالبات في تقييمات IBT وPISA وEmSAT. وتُظهر نتائج IBT للصف التاسع مستوى متميزًا في الرياضيات والعلوم، في حين جاءت نتائج PISA 2022 دون المتوسطات الوطنية والدولية. وكانت نتائج الامتحانات الخارجية لوزارة التربية والتعليم للصف الثاني عشر متميزة في جميع المواد، مما يدل على أداء قوي في نهاية مرحلة التعليم الثانوي. IBTPISAEmSATامتحانات الصف الثاني عشر الخارجية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
مشاركة الطالبات والتعاون
تُظهر الطالبات مهارات عالية الجودة في المشاركة والتفاعل والتعاون خلال الحصص في جميع الصفوف الدراسية، مما يُسهم في تحقيق تعلم منتج وهادف.
القيم الإسلامية وثقافة الإمارات
تُبدي الطالبات تقديرًا عميقًا للقيم الإسلامية واحترامًا لتراث دولة الإمارات وثقافتها، وتشارك بفاعلية في الفعاليات الوطنية والإسلامية، وقد فزن بالمركز الأول في مسابقة الشيخة لطيفة للقرآن الكريم.
رؤية قيادية واضحة
يُظهر قادة المدرسة توجهًا استراتيجيًا واضحًا وفهمًا مناسبًا لأفضل الممارسات التعليمية والتعلمية، حيث يمتلك المدير الجديد وفريق القيادة الوسطى قدرة قوية على دفع عجلة التحسين.
تحسّن مهارات التفكير النقدي
منذ المراجعة السابقة، أظهرت الطالبات تحسنًا في مهارات التفكير النقدي واستخدام التكنولوجيا لتعزيز التعلم، مما يعكس أثر برامج التطوير المهني المستهدفة.
الحماية وسلامة الطالبات
تحتفظ المدرسة بسجلات دقيقة وتُجري تحليلات شاملة للمخاطر لضمان سلامة جميع الطالبات، مع وجود إجراءات فعّالة وصارمة لحماية الطفل يفهمها الكادر التعليمي والطالبات وأولياء الأمور جيدًا.
تحليل الأداء الأكاديمي
تعمل المدرسة على مستوى التعليم الثانوي فقط (الحلقة الثالثة، الصفوف 9-12). تُظهر بيانات التقييم الداخلي باستمرار تقييمات أعلى مما يُلاحظ في الحصص الدراسية، مما يشير إلى تفاوت بين الدرجات الداخلية والأداء الفعلي داخل الفصل.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
تحافظ قيادة المدرسة، في ظل المديرة الجديدة ميساء القطراوي، على رؤية استراتيجية واضحة ومشتركة تتمحور حول التحسين المستمر. يُظهر القادة فهمًا مناسبًا لممارسات التعليم والتعلم الفعّالة، ونجحوا في ترسيخ ثقافة التعلم. كما يمتلك فريق القيادة الوسطى قدرة قوية على دعم المعلمين وتطويرهم، غير أن تمكين القيادة الوسطى بصورة أكبر لتبادل الخبرات من خلال التدريس المشترك والنمذجة والتوجيه يُعدّ أولويةً محددة.
نتائج التقييم
نتائج الطالبات
جودة نتائج الطالبات جيدة في جميع المواد في الحلقة الثالثة (الصفوف 9-12). تحقق غالبية مجموعات الطالبات تقدمًا أفضل من المتوقع، وتُعدّ نتائج امتحانات وزارة التربية والتعليم الخارجية للصف الثاني عشر متميزة. بيد أن بيانات التقييم الداخلي تُبالغ في تقدير الأداء الفعلي داخل الفصل، ولا تحظى الطالبات ذوات التحصيل المرتفع دائمًا بتحديات كافية لبلوغ كامل إمكاناتهن.
التنمية الشخصية
جودة التنمية الشخصية والاجتماعية جيدة جداً بشكل عام، مما يمثل تحسنًا منذ المراجعة السابقة. تُظهر الطالبات مواقف إيجابية واحترامًا متبادلًا ووعيًا قويًا بالقيم الإسلامية وثقافة الإمارات وتراثها. ومهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار جيدة، وتشارك الطالبات في المبادرات المجتمعية، وإن كانت الأنشطة المجتمعية بقيادة الطالبات تحتاج إلى مزيد من التطوير.
جودة التدريس
جودة التدريس والتقييم جيدة بشكل عام. يُظهر المعلمون إلمامًا مناسبًا بمحتوى المواد ويُهيّئون بيئات تعلم إيجابية وجاذبة. وفي أفضل الحصص، تُحفّز الأسئلة الاستقصائية الحوار والتفكير العليا. وتُطبَّق استراتيجيات التمييز لتلبية احتياجات جميع مجموعات المتعلمين بصورة أقل اتساقًا، ولا سيما الطالبات ذوات التحصيل المنخفض وذوات الاحتياجات التعليمية الخاصة.
الحماية والرعاية
جودة حماية الطالبات ورعايتهن ودعمهن جيدة. يُبدي الكادر التعليمي والطالبات وأولياء الأمور فهمًا تامًا لإجراءات حماية الطفل، ويتسم موظفو الحماية المعيّنون بالثقة في أداء مهامهم. تحتفظ المدرسة بسجلات دقيقة وتُجري تحليلات شاملة للمخاطر. كما تُعدّ رفاهية الطالبات أولويةً، مع وجود برامج فعّالة لإدارة السلوك والتوعية الصحية ينظّمها مجلس الطالبات.
مجالات التطوير
- •التطبيق المتسق لاستراتيجيات التدريس التي تلبّي احتياجات جميع الطالبات، سواء على المستوى الفردي أو في مجموعات، بما في ذلك الطالبات ذوات التحصيل المنخفض والطلاب من ذوي الهمم.
- •تعزيز الروابط بين المواد الدراسية المختلفة ضمن المنهج لتمكين الطالبات من إيجاد روابط بين مجالات التعلم المتعددة.
- •توفير الموارد الكافية وتحسين جودة المرافق لرفع فعالية التعليم والتعلم والارتقاء برفاهية الطالبات.