المدرسة الهندية أبوظبي - المرور

تقدم مدرسة أبوظبي الهندية - المرور مناهج المجلس المركزي للتعليم الثانوي (CBSE) من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر، وتحمل رقم الانتساب إلى CBSE 6630004 وتعمل بموجب رخصة وزارة التربية والتعليم أبوظبي رقم 37. وهي واحدة من مدرستين فقط في أبوظبي تحملان انتساباً مخصصاً لـ CBSE في دليل المدينة، مما يجعلها خياراً نادراً ومحدداً للغاية للعائلات الساعية إلى التوافق مع نظام القبول في الجامعات الهندية. على مستوى المرحلة الثانوية العليا، يختار الطلاب بين مسار العلوم — الذي يتضمن علم الأحياء أو علوم الحاسوب أو علم النفس كمادة خامسة إلى جانب اللغة الإنجليزية والرياضيات والفيزياء والكيمياء — ومسار التجارة، مع خيارات تشمل المحاسبة ودراسات الأعمال والاقتصاد وممارسات المعلوماتية وعلم الاجتماع وعلم النفس. يتوّج كلا المساران بـامتحان شهادة المدرسة الثانوية العليا لعموم الهند (AISSCE) في الصف الثاني عشر.

يُمثّل الأداء الأكاديمي في المواد الأساسية الخاضعة للامتحانات القوة الرئيسية في المنهج الذي تقدمه المدرسة. صُنِّفت نتائج CBSE في اللغة الإنجليزية والرياضيات وجميع العلوم في الصفين العاشر والثاني عشر بمستوى متميز لثلاث سنوات متتالية، كما صُنِّفت تقييمات وزارة التربية والتعليم في اللغة العربية كلغة ثانية والتربية الإسلامية في الصف الثاني عشر بمستوى متميز على مدى السنوات الثلاث الماضية. وأشار المفتشون إلى أن جودة التدريس تحسّنت من جيد إلى جيد جداً عبر جميع المراحل في تفتيش ADEK لعام 2024–2025، وصُنِّف تقدم اللغة الإنجليزية بمستوى متميز في المرحلتين الثالثة والرابعة. وعلى صعيد المعايير الدولية، تجاوزت درجات PISA 2022 البالغة 509.9 في محو الأمية القرائية، و483.4 في محو الأمية الرياضية، و502 في محو الأمية العلمية المعايير الدولية جميعها، وإن كانت قد جاءت دون الأهداف التي وضعتها المدرسة لنفسها — وهو مؤشر صادق على مستوى الطموح الذي رسمته القيادة.

تُضيف برامج الإثراء والتخصص اتساعاً حقيقياً إلى الجوهر الأكاديمي للمدرسة. يُشرك برنامج CBSE للمؤلفين الناشئين (Budding Authors Program) طلاب الصفوف من 5 إلى 10 في الكتابة الإبداعية باللغتين الإنجليزية والعربية؛ ويبني برنامج القارئ المتميز (Super Reader Program) (الصف الأول) وبرنامج القارئ النجم (Star Reader Program) (الصف الثاني) مهارات القراءة المبكرة بصورة منهجية؛ فيما يُقرن برنامج رفاق القراءة (Reading Buddies Program) الطلاب الأكبر سناً بأقرانهم الأصغر لتعزيز ثقافة القراءة على مستوى المدرسة. والروبوتيات مدمجة في مختبرات الحاسوب، ويشارك الطلاب في مسابقات خارجية تشمل تحديات القراءة لـ CBSE وكأس القراء لـ Chevron. وتمتد رحلة التعلم خارج الفصول الدراسية عبر أربع مكتبات — مزوّدة بكتب باللغات العربية والإنجليزية والهندية والفرنسية — ومنصة قراءة افتراضية (Freedom، متعددة اللغات حتى الصف الثامن)، غير أن المفتشين أشاروا إلى أن وجود حاسوبين فقط في كل مكتبة وسياسة الأجهزة الشخصية (BYOD) المقتصرة على أيام الأربعاء يُقيّد إمكانية الوصول الرقمي إلى هذه الموارد داخل المدرسة.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي الاهتمام. صُنِّف التقييم بمستوى مقبول عبر جميع المراحل — وهو تراجع عن الدورة السابقة — مع وجود تفاوت في التصحيح، وغياب التغذية الراجعة التوجيهية، وقصور في توظيف بيانات التقييم لتخصيص التعلم. كما أُشير إلى قصور في التمييز لصالح الطلاب المتفوقين والمتعلمين الناطقين بلغات أخرى (EAL) والطلاب ذوي الاحتياجات الإضافية، ويُعدّ عدد الطلاب من ذوي الهمم المُسجَّلين رسمياً (25 طالباً مُسجَّلاً) منخفضاً بالنسبة لمدرسة يقترب عدد طلابها من 5,000 طالب. صُنِّف مستوى تحصيل اللغة العربية، وفق تقييم IBT للغة العربية للصفوف من 3 إلى 10، بمستوى ضعيف لثلاث سنوات متتالية — وهي فجوة مستمرة تتناقض تناقضاً صارخاً مع النتائج المتميزة في CBSE. وأُشير أيضاً إلى مخاوف تتعلق بنسبة حضور الطلاب البالغة 93% وشُح كوادر الرعاية الاجتماعية في أعقاب مغادرة مديري المدارس المساعدين. وبالمقارنة مع المدارس المعتمدة للمناهج الهندية في أبوظبي، حيث تحمل 10 من أصل 34 مدرسة تصنيف جيد جداً أو متميز، يُعدّ تصنيف المدرسة بمستوى جيد متيناً، إلا أنه يُبقي أمامها مجالاً للارتقاء نحو مستوى المدارس الأعلى أداءً في القطاع.